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    談談職業學校泥塑教學中的觀察方法-泥塑學校在線課堂

    時間:2015-05-18 08:55:08  來源:雕塑學校  瀏覽數:

     泥塑學科是我校的一個特色專業學科,在培養當地實用型人才學校中占有重要地位。在基礎教學中,培養學生對形體的觀察能力、認識能力和審美能力,可以使學生獲得嚴格的造型技能。在提倡素質教育的今天,重視學生的個性特點和引導他們掌握正確的觀察方法,是泥塑基礎教學的重心和關鍵。

        在訓練時,按照由淺到深,由簡到繁,循序漸進的原則分階段進行。但在訓練過程中,經常碰到一些學生,面對寫生對象,一片茫然,不知怎么觀察;或是有的依葫蘆畫瓢,雖然也做上了,但毛病不少。具體問題有:(1)做得很平,該深的伸不進去;該凸的突不出來,缺乏節奏感。(2)形體穿插不明確,結構模糊。(3)只注重細節刻劃,忘了與整體的關系,比例嚴重失調。(4)形體組織松散,缺乏形體的連貫和整體性。你讓他談談整個觀察過程,他說不上來。其實是他們沒學會正確的整體的立體觀察方法。
     
        一、觀察的重要性
        俗話說,有什么樣的觀察方法,就有什么樣的表現方法,所以觀察是專業入門的第一步。觀察方法的正確與否,直接影響學生成績,作品質量。
        觀察不等于看。熟視無睹,意思是看慣了東西,如果是漫不經心的,也象沒看見一樣,在腦子里沒印象,沒記憶。真正意義上的觀察是一種思維能力的訓練。因為觀察的過程是進行審美分析和判斷的過程。它要完成兩個任務:其一通過對寫生物象形體、線條、比例、空間、質感的直覺感受,把握物象的形式美。其二,通過分析、判斷、聯想和想象,尋找物象的內在美的本質,思考如何重新組織對象的自然形態,強化內在本質,尋找恰當的形式和技法表現。可見觀察是泥塑寫生前十分重要的準備階段。通過觀察接收視覺刺激,調動神經系統,激發內心情感,使外物內化,通過大腦回憶已有的創作表現經驗,分析客體各種因素,選擇表現形式和進行技法醞釀,做到心中有數。
        因此,引導正確的觀察方法是教學過程中體現教師是否重視培養學生創造性思維能力關鍵性的環節,也是將學生引入藝術殿堂的第一個臺階。
     
        二、正確的觀察方法
        在基礎泥塑訓練中,樹立整體的觀察方法和改變習慣的繪畫平面的觀察方法至關重要。
     
        (一)整體的觀察
        整體的觀察是科學觀察方法的核心。(整體觀察善于把自然物象復雜的形,簡化為最基本的幾何形體,用形體抽象出物象的基本特征)。局部是整體的一部分,受整體的制約。從整體出發進行觀察,才能獲得包括結構關系、體面轉折、比例關系、空間關系等在內的各種關系的正確認識,也才能更準確把握局部,更完整地認識整體。剛步入泥塑專業的學生最易犯的毛病就是從局部著眼、局部著手,以至造成形體、結構、比例、空間關系等方面的不諧調。
        對于整體來講,局部與局部之間,整體與局部之間是相互依存、相互制約、密切聯系的,為了準確把握這一聯系,就必須通過比較,(整體與局部比較,局部與局部比較)。它是整體觀察的具體方法,也是整體觀察的補充和深化。
        物象的結構與形體始終是泥塑造型的本質,因此,必須牢固樹立結構與形體的概念,緊緊把握結構與形體這一本質不變的因素,去觀察、分析,反映于物象外部的各種關系,做本質的觀察。如人體是由三個腔組成,人體的各種運動都取決于三腔的空間變化,形體的運動,體塊之間的關系發生變化。形體表面之間的起伏千變萬化是受形體的基本體積支配的,對它們的解剖要熟練掌握才行。
        這樣看來,從整體而不是局部,比較而不是孤立的本質,而不是表面的去觀察,才能獲得對客觀物象的正確認識,這是泥塑造型的前提,也是準確再現客觀物象的基礎。
     
        (二)立體的觀察
        著名雕塑家劉開渠先生的“三三觀察法”是立體觀察的形象寫照,很有借鑒意義。即:(1)前后左右觀察模型(2)上中下看(3)三距離看(近、中、遠看)。雕塑與繪畫在觀察方法上有相同之處,也有不同之處。相同之處是二者都強調一個整體觀察;不同則在觀察的視點不一樣。繪畫從平面的空間出發,站在一個固定不變的視點觀察對象,在平面上塑造二維空間造型,而泥塑是從立體的空間出發,多視點觀察對象,在空間中塑造三維空間的立體造型。區分雕塑與繪畫不同的空間概念,理解形體和長、寬、厚三度空間關系,樹立整體的立體空間觀念,只有這樣,才能把形象表現得準確、生動。
        泥塑專業的學生有一大部分是從繪畫入門的,在觀察方法上仍保持著固有的繪畫的平面觀察方法,往往只盯一個視點,觀察視點較窄,局限在平面的二維空間里,所以出的問題較多。他們在寫生中面對立體的造型時感到不適應,一下子轉變不過來,因為他們仍帶著繪畫的平面觀來觀察一個在空間中不斷轉動的立體造型。這些問題有時會貫穿到三年級。主要原因:(1)寫生時沒有擺脫二維平面的空間概念,沒有形成立體空間意識。(2)習慣于一個視點觀察,不習慣在空間中多視點觀察立體造型,沒有完全從二維空間轉到三維空間中去。(3)整體觀察意識不強,拘泥于細節,缺乏整體的觀察方法。要克服這些弊病,就要首先明確繪畫與雕塑在空間概念上的區別;在寫生中樹立起整體的觀察方法,學會在運動中觀察對象。同時要學會體會形體與形體之間本身的厚度和體積。樹立起空間和體積的概念。
        擺脫習慣的平面觀察方法而運用整體、立體的觀察方法,是雕塑造型藝術制作過程中必須掌握的規律。
     
        三、正確觀察方法的訓練
        在泥塑教學中,教師要有意識地培養學生作科學的觀察。
        如劉開渠先生的“三三觀察法”經常用到課堂中去;并時常提醒學生退遠觀察,以找大的感覺,觀看大形準不準;教師跟學生一塊做,實踐“多視點觀察表現對象”,讓學生模仿。還可以通過觸摸的方法去感知對象。便于整體的觀察方法還有,如虛瞇著眼睛進行觀察,故意漫不經心,迷迷糊糊地進行觀察。在觀察時“濾掉”某些瑣碎的細節,排除局部對整體的干擾,獲得整體的明確印象和認識。另外在臨摹(寫生)前,先讓學生畫一遍然后再做,這樣獲得的印象有連貫性,學生做起來也會輕松許多。
         在教學中,要善于引導學生,充分調動自我主觀能動性,讓他們學會勤于觀察,善于觀察,體悟形體是處于空間中的客觀實體,是立體造型;養成他們對本質觀察的習慣。并在腦海里形成一個比較準確、生動、協調的形象,然后再做泥塑,最終獲得正確的整體感受。
        以上是我在泥塑教學實踐中的幾點認識。在強調素質教育,要求精英人才的今天,培養學生掌握正確的觀察方法和表現方法非常重要,在教學中教師要注入人文精神,善于發現每個學生的閃光點,注重個性發展,讓他們學會在空間中處理立體造型的空間感和立體感,以及準確地再現對象的能力,只有打下扎實的基本功,才能為以后的就業發展打下良好的基礎。
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